… Говоря о так называемых маньяках, начнем с названия: оно, конечно, больше «народное», но тем не менее явно происходит от слова «мания» — в общепринятом смысле сиречь некая«одержимость какой-то идеей». Однако если быть точными в терминологии, то под общепринятым понятием «мания» подразумевается обычно то, что психиатры называют«бред» — «совокупность идей и представлений, не соответствующих действительности, искажающих её и не поддающихся исправлению… полностью овладевает сознанием и характеризуется нарушением логического мышления…»
16 мин, 27 сек 16946
Вначале — о детдомовских детях. Как-то пришлось поработать в одном из московских интернатов для детей-сирот, в разных классах. Что меня тогда приятно удивило — дети эти были вполне готовы ко взрослой жизни и в общем на эту жизнь не озлоблены. Они знали, что придется им нелегко, но в то же время понимали, кто из них где может пригодиться, имели достаточно реалистичные цели и желания этих целей добиваться, желания «себя реализовывать». И в чем великая заслуга персонала этого интерната — детям создали такую мотивацию: да, вот ты отличаешься от многих других детей, у тебя родители или умерли, или лишены родительских прав, или находятся в местах лишения свободы — но ты-то вполне свободен и вполне можешь не оставаться на обочине жизни, если захочешь! Более того, тебе предоставляется возможность доказать, что ты «не обсевок в поле и не крапива под забором», ты личность, и несмотря на все тобой пережитое — сам можешь добиться многого, было бы желание… Иными словами — детишкам не давали возможности «отоваривать купоны», заменяя «купонную программу» другой, более позитивной. Да, можно, конечно, сказать, что-де«персонал компенсировал детям их недолюбленность». Но вот я бы так прямолинейно говорить не стал. Скорее, персонал позволил детям, чтобы они «полюбили сами себя», а еще точнее — чтобы они за что-то сами себя зауважали. Чтобы они сами прежде всего, несмотря на свое прошлое, почувствовали себя личностями. Вот из таких детей уже вряд ли вырастут маньяки.
А если уж о недолюбленности (то бишь о нехватке «здоровой и адекватной», если можно так выразиться, родительской любви — важно не принимать за такую любовь оголтелую гиперопеку, о которой еще речь впереди) — увы, в силу то ли родительского «психологического неведения», то ли по иным причинам у нас до сих пор очень и очень многие дети в той или иной степени недолюблены.
И что же — из каждого вырастет маньяк?
… На самом деле маньяк НЕ вырастет из ребенка, который, несмотря на всю «детскую недолюбленность» (которая, опять-таки, понятие довольно относительное), тем не менее сумел так или иначе себя реализовать — ведь кроме той же семьи, есть и еще разные социумы, где ребенок общается. И там он вполне может данное уважение и данную самореализацию получить. (Другой вопрос, каким способом: и здесь тоже большую роль играют умные квалифицированные педагоги… ). Главное — чтобы ко взрослому, зрелому, социально активному возрасту подросток ощущал себя в достаточной степени личностью. Которой нет никакой нужды убивать, чтобы почувствовать себя хоть немного значимым.
А уж коли говорить о маньяках, то определенный их процент получается… наоборот, из достаточно «перелюбленных» детей, которые по разным причинам вдруг этой«перелюбленности» лишились, а иначе жить — не умеют. Ну, например, ребенка любили-любили, опекали-опекали (тут имеется в виду, конечно,«слепая родительская любовь» плюс гиперопека, когда ребенок в доме — пуп земли, когда он пользуется всем, чем только захочет, ни в чем не знает отказа, но при этом совершенно не самостоятелен и абсолютно не готов ни к каким жизненным кризисам, ни к социальному общению) — и вдруг ребенок это все теряет. Скажем, ребенок… Пошел в школу. Да, как ни странно. Такого ребенка, как правило, в детский сад не отдают: он там простудится, его там толкнут, у него отнимут совочек, ему может нагрубить воспитательница и т. п… Иными словами,«любящие родители» затягивают столкновение ребенка с реальной действительностью до последнего. А от школы уже никуда не денешься?? И вот приходит такое«залелеянное дитя» в класс, и вдруг достаточно резко узнает, что он В ЭТОМ обществе уже не пуп земли и не всеобщая радость, никто с ним носиться просто так не собирается, никто хвалить за явные промахи не будет, а если продолжать капризничать и«вставать в бестолковую оппозицию» — поднимут на смех, а то и побьют. И даже какая-нибудь«закрытая привилегированная платная школа» может не спасти положения — как раз наоборот: в классе могут оказаться человек 20-30«пупов земли», и если в обычном ученическом коллективе такой ребенок — часто лишь посмешище, то в «привилегированном» за роль«главного пупа земли» будет уже жесткая конкуренция…
И вот падение «на столько уровней вниз», от полной альфы до абсолютной омеги — это такая психотравма, которую ребенок может и не перенести адекватно.
Так что проблемы оказываются везде, где применяются крайности. Как я уже писал в одной из статей, если ребенка воспитывают сначала как господина, а потом как слугу, то переход от господина к слуге — тоже тяжелая психологическая травма… А в другой статье упоминалось, что есть два гарантированных способа вырастить наркомана (а в общем — и насильника, и убийцу, и маньяка): или ничего не разрешать ребенку и во всем подавлять и унижать его, или все разрешать и ни в чем не отказывать. Обе крайности, как показывает практика, одинаково не полезны.
А если уж о недолюбленности (то бишь о нехватке «здоровой и адекватной», если можно так выразиться, родительской любви — важно не принимать за такую любовь оголтелую гиперопеку, о которой еще речь впереди) — увы, в силу то ли родительского «психологического неведения», то ли по иным причинам у нас до сих пор очень и очень многие дети в той или иной степени недолюблены.
И что же — из каждого вырастет маньяк?
… На самом деле маньяк НЕ вырастет из ребенка, который, несмотря на всю «детскую недолюбленность» (которая, опять-таки, понятие довольно относительное), тем не менее сумел так или иначе себя реализовать — ведь кроме той же семьи, есть и еще разные социумы, где ребенок общается. И там он вполне может данное уважение и данную самореализацию получить. (Другой вопрос, каким способом: и здесь тоже большую роль играют умные квалифицированные педагоги… ). Главное — чтобы ко взрослому, зрелому, социально активному возрасту подросток ощущал себя в достаточной степени личностью. Которой нет никакой нужды убивать, чтобы почувствовать себя хоть немного значимым.
А уж коли говорить о маньяках, то определенный их процент получается… наоборот, из достаточно «перелюбленных» детей, которые по разным причинам вдруг этой«перелюбленности» лишились, а иначе жить — не умеют. Ну, например, ребенка любили-любили, опекали-опекали (тут имеется в виду, конечно,«слепая родительская любовь» плюс гиперопека, когда ребенок в доме — пуп земли, когда он пользуется всем, чем только захочет, ни в чем не знает отказа, но при этом совершенно не самостоятелен и абсолютно не готов ни к каким жизненным кризисам, ни к социальному общению) — и вдруг ребенок это все теряет. Скажем, ребенок… Пошел в школу. Да, как ни странно. Такого ребенка, как правило, в детский сад не отдают: он там простудится, его там толкнут, у него отнимут совочек, ему может нагрубить воспитательница и т. п… Иными словами,«любящие родители» затягивают столкновение ребенка с реальной действительностью до последнего. А от школы уже никуда не денешься?? И вот приходит такое«залелеянное дитя» в класс, и вдруг достаточно резко узнает, что он В ЭТОМ обществе уже не пуп земли и не всеобщая радость, никто с ним носиться просто так не собирается, никто хвалить за явные промахи не будет, а если продолжать капризничать и«вставать в бестолковую оппозицию» — поднимут на смех, а то и побьют. И даже какая-нибудь«закрытая привилегированная платная школа» может не спасти положения — как раз наоборот: в классе могут оказаться человек 20-30«пупов земли», и если в обычном ученическом коллективе такой ребенок — часто лишь посмешище, то в «привилегированном» за роль«главного пупа земли» будет уже жесткая конкуренция…
И вот падение «на столько уровней вниз», от полной альфы до абсолютной омеги — это такая психотравма, которую ребенок может и не перенести адекватно.
Так что проблемы оказываются везде, где применяются крайности. Как я уже писал в одной из статей, если ребенка воспитывают сначала как господина, а потом как слугу, то переход от господина к слуге — тоже тяжелая психологическая травма… А в другой статье упоминалось, что есть два гарантированных способа вырастить наркомана (а в общем — и насильника, и убийцу, и маньяка): или ничего не разрешать ребенку и во всем подавлять и унижать его, или все разрешать и ни в чем не отказывать. Обе крайности, как показывает практика, одинаково не полезны.
Страница 2 из 5
